Le vendredi 9 octobre, toute l’école, de la maternelle au primaire, est partie pour Pierrelatte, dans la Drôme, passer la journée à la Ferme aux Crocodiles.

Assis sur un banc, les enfants écoutent la guide de la Ferme aux Crocodiles devant des vitrines de gravures et d'objets sur les crocodiles — Avec la guide, deux heures pour tout comprendre des reptiles.

Arrivés à 10 h, les enfants ont suivi la « Mini Journée Découverte » que la Ferme propose aux écoles : une visite guidée, un atelier avec un soigneur, et l’aire de jeux pour finir.

Deux heures avec un guide chez les reptiles

Pendant près de deux heures, un guide a accompagné les enfants à travers le parc. Ils ont découvert plusieurs espèces, leur milieu de vie, leur alimentation et leur reproduction.

Deux fillettes de l'école, de dos, regardent un crocodile du Nil allongé sur le sable au bord du bassin — Face à un crocodile du Nil, à bonne distance.

Comment les crocodiles pondent-ils leurs œufs ? Comment les petits se développent-ils ? Que se passe-t-il quand ils sortent de leur coquille ?

Une découverte a beaucoup étonné : dès l’éclosion, les bébés crocodiles savent se déplacer et attraper seuls leur nourriture, même si la mère veille souvent sur eux les premiers temps. Un petit d’homme, lui, dépend des adultes pendant des années.

Le guide a aussi raconté que des crocodiles sont nés dans le parc après des périodes de fortes chaleurs. Chez ces reptiles, la température compte beaucoup pendant l’incubation : elle détermine même si l’œuf donnera un mâle ou une femelle.

Face à un animal vivant, les questions viennent toutes seules : pourquoi a-t-il cette apparence, que mange-t-il, où vit-il, comment protège-t-il ses petits ?

Une volière et des tortues géantes

Les crocodiles n’étaient pas seuls. Les enfants ont traversé la volière et observé des tortues géantes. Ils ont comparé leur taille, leur façon de se déplacer, leur habitat et leur nourriture.

Un enfant, de dos, observe à travers la vitre un groupe de tortues géantes dans leur enclos — Les tortues géantes, des reptiles elles aussi.

Pour les plus jeunes, voir un animal en vrai donne corps à un mot appris en classe. Les plus grands, eux, apprennent à observer plus finement, à comparer et à retenir des informations précises.

Avec un soigneur : la mue du serpent

Un soigneur a ensuite présenté un serpent aux enfants et leur a expliqué la mue. Notre peau se renouvelle sans qu’on s’en aperçoive ; celle du serpent se détache généralement d’un seul tenant, plusieurs fois par an et surtout quand il grandit, comme une enveloppe qu’il abandonne. Le soigneur a fait passer une de ces peaux, et les enfants ont pu la toucher.

Des enfants, de dos, posent la main sur une grande peau de crocodile accrochée au mur ; le visage d'un garçon, de profil, est flouté — Une vraie peau de crocodile, à toucher du bout des doigts.

Ils ont aussi pu observer un boa de près.

Un animal qui inquiète au premier abord devient plus familier quand on comprend comment il vit, ce dont il a besoin et pourquoi il se comporte ainsi. Le but n’est pas de ne plus avoir peur, mais de mieux connaître ce qui nous entoure. La curiosité est un bon point de départ pour cela.

De retour en classe, les enfants deviennent les experts

De retour à l’école, les enfants du primaire ont choisi leur animal préféré parmi ceux observés, puis ont préparé un exposé et rédigé un texte à son sujet. Il a fallu se souvenir, trier les informations, organiser ses idées et les présenter aux autres.

Ce travail mobilise plusieurs compétences à la fois : l’écrit, la recherche d’informations, la mémoire, l’organisation de la pensée. Et un enfant qui parle d’un animal qu’il a vu, touché ou observé de près a des souvenirs précis auxquels accrocher ce qu’il apprend. C’est le principe de la pédagogie active : partir du vécu pour apprendre.

Petits et grands, une journée ensemble

Cette sortie réunissait toute l’école, de la maternelle au primaire.

Les enfants, petits et grands, se tiennent par la main et écoutent la guide, visages floutés — Les grands donnent la main aux plus petits.

Les plus jeunes découvrent un lieu nouveau aux côtés d’enfants plus âgés. Les plus grands font attention aux petits, les accompagnent et montrent parfois le chemin.

La vie en groupe se construit aussi dans des gestes simples : attendre quelqu’un, l’aider à se repérer, lui montrer ce qu’on vient de voir, vérifier qu’il suit le groupe.

Les grands y gagnent le sens des responsabilités. Les petits, eux, prennent confiance et trouvent peu à peu leur place dans l’école.

Et pour finir, l’aire de jeux

Après les visites et les explications, les enfants ont profité de l’aire de jeux sur le thème des crocodiles : courir, grimper et se défouler ensemble.

Ce temps libre compte aussi. Il permet de souffler, de se raconter ce qu’on a vu et de profiter d’être ensemble hors de l’école.

Deux grandes sorties par an pour toute l’école

En plus des sorties de chaque semaine (forêt, plage, bibliothèque…), l’équipe pédagogique organise deux sorties qui réunissent toute l’école : l’une en début d’année scolaire, l’autre à la fin. Elles offrent aux enfants des expériences communes qui nourrissent leur curiosité et prolongent les apprentissages.

En 2025-2026, les enfants avaient visité le Seaquarium du Grau-du-Roi et Micropolis, la cité des insectes. Cette année, la Ferme aux Crocodiles leur a fait découvrir les reptiles et la façon dont ils s’adaptent à leur milieu.

Découvrez notre programme pédagogique, notre maternelle bilingue et notre école primaire bilingue.

Sortie scolaire à la Ferme aux Crocodiles de Pierrelatte